本次研討會於2008年11月28日舉行，主要研討「翻譯能力評鑑經驗交流」，(1)分析檢討去(2007)年「教育部中英文翻譯能力考試」之考試執行情形並研訂修正方向，以作為修訂考試作業要點、大綱與改進試務執行之具體建議。(2)透過實證研究及統計分析結果，修訂2007年中英文能力檢定考試評分與命題機制，以作為後續辦理考試使用。
會中賴慈芸博士主講「建立國家中英文一般文件筆譯能力考試評分與命題機制第二期研究」，賴博士表示，去年筆譯能力考試考試分為4科，英譯中A、B兩科，中譯英C、D兩科，可單考一科，每科考試時間為1小時，英譯中考題字數約250字，中譯英考題字數約400字，每科80分為及格分數，單項2科皆通過可獲得證書(中譯英2科皆過始可拿中譯英證書)。去年參加筆譯總計750人，約3百多人4科全考，僅7人4科通過，及格率百之2點多，英譯中2科皆過有56人，中譯英2科皆過20人，報考750人中，英文科系約佔一半，翻譯科系亦不少，21歲~30歲佔58%，以學生居多，現任譯者較少，80%非現任譯者，其中翻譯系所及格率最高，英文科系稍低，及格考生多半上過翻譯課程或有翻譯經驗。評分非採錯誤評分法，而是將每題分為8~10評分單位，每單位有「訊息準確」和「表達風格」倆欄分數，滿分分別為6分與4分，再將全部單位換算成百分制，超過80分及格，每份答案有2位評分者獨立評分後平均計算，去年英譯中有13位評分人，中譯英有7位，均為英文母語人士，只考A科者多基於嘗試心態故成績最低，4科都考者成績最高。雖此次評分人員訓練倉促，但評分結果很好。去年使用的64量表非常穩定，只是效率稍差，由於對照原文逐句給分，無法看出整體連貫性，中譯英主要靠表達風格鑑別高下，但40幾句太少，不足以區分寫作能力差距，今年做實驗請了12位評分員，抽去年考試樣本，給3欄分數，中譯英「訊息準確」和「表達風格」相當，另外將「表達風格」由1句1單位改為2句1單位，「表達風格」級距不足，改為6分量表。去年「表達風格」分4級，今年改為分數制，未來建議兩階段評分(1)對照原文逐句給分，檢查譯文是否完整正確，有沒錯誤的詮釋，及格者才進入第二階段(2)不對照原文，只讀譯文，檢查整體的連貫性和可讀性。
去年考試有有學生偏多、年齡層偏低、考生程度偏低的問題，今年，較去年嚴格，加入低標的要求，一定要達80%才及格，這是之前召開多次座談會與業界討論同意的，因為一份250字的文本不到80分很難稱為專業翻譯。由國家舉辦考試，對專業形象非常有幫助，可告知社會人士翻譯考試不同於語言考試，並非英文好的人就能做翻譯，目前台灣沒有翻譯品質標準，未來制訂業者翻譯品質標準時，建議所有譯者需有下面三種條件之一：(1)翻譯系所畢業(2)通過翻譯考試(3)具備多少年以上翻譯經驗。對於此去年的考試有如下的心得(1)由教育部舉辦考試，蒐集了上百份譯本，對做翻譯研究有很大改善(2)評分上有太多問題，必需繼續做實證研究(3)評分研究與實際考試評分，有助產官學對翻譯看法建立起共識，怎樣是好的翻譯，(4)去年考試感覺很多人在觀望，很多譯者不願參加考試，考生組成不理想(5)可以改變社會大眾對翻譯專業的觀感。
至於參考題庫目前已提出，未來可公佈做為模擬試題，而閱卷人員基本上是翻譯經驗優先，許多閱卷人員在大學教學並有翻譯經驗，或正職翻譯，並在大學兼課。
接著劉敏華博士演說「建立國家中英文逐步口譯能力考試評分與命題機制第二期研究」，劉博士表示，有關短逐步口譯與長逐步口譯，理想考生應該是受過口譯訓練或有口譯經驗人士，並希望通過就能直接從事專業口譯工作。去年報考395位，可看出從事口譯女性多於男性，大學畢業生佔了很大比例為57%，其中將近30%仍在大學唸書，碩士學位佔33.2%，此次報考翻譯科系不是很高，英語相關科系佔比例較高，教育部建議考生能力等級要達C1以上，考生特色年輕沒有經驗，大部份為英語相關科系剛畢業，造成考生間同質性高，要2科通過才可拿到證書，且為雙向(中譯英或英譯中)，去年取得證書者僅有6人。此次口譯命題人員有4位，均受過研究所口譯層級專業訓練，有口譯及授課經驗，命題數量16題，8題為正式試題，短逐步口譯每題約3分鐘，各分成適當段落，每段長度不超過40秒，長逐步口譯每題約5分鐘，各分成適當段落，不分段或分成2~3段。評分人15人，第一語言：中文9人、英文6人。評分人資歷：13人受過研究所口翼專業訓練都有口譯經驗，10人曾教授口譯課程，每一科不論短逐步口譯或長逐步口譯語言方向均有2位評分員，每位考生由8人評分，降低了評分員的主觀意識。
除發表上述研究成果外，研討會還邀請國外3位學者專家進行專題演講，分別演說中國大陸翻譯專業資格考試與翻譯人才評價制度介紹、醫療翻譯…等。
